Έτοιμα κουτιά Εργασιών

Το Ε.Κ.Φ.Ε Αλεξανδρούπολης έχουμε ετοιμάσει ,ενδεικτικά , μερικά κουτιά εργασιών όπου  μέσα υπάρχουν όλα τα απαιτούμενα υλικά για την πραγματοποίηση μιας εργαστηριακής άσκησης στα σχολικά εργαστήρια. Η αναλογία είναι  μία άσκηση σε κάθε  κουτί . Μπορεί να χρησιμοποιηθεί όπως είναι  για  επίδειξη της άσκησης ,μπορεί όμως να αποτελέσει και τον «μπούσουλα» για τους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν μαθήματα κλάδου ΠΕ4 . Δίνουμε συνοπτική περιγραφή των υλικών που υπάρχουν σε κάθε κουτί και τον τρόπο χρήσης τους. Εκτίθενται στην είσοδο του Ε.Κ.Φ.Ε ώστε να υπάρχει ελεύθερη  πρόσβαση στους επισκέπτες .

1)Νόμος του Ohm :  Για    Γυμνάσιο

Περιέχει:Τροφοδοτικό & 2 μπαταρίες  των 4,5 V , αντίσταση των 100 Ω, διακόπτη μαχαιρωτό, λαμπάκι, καλώδια σύνδεσης, αμπερόμετρο και βολτόμετρο και πολύμετρο.
Εκτέλεση άσκησης

2)Σύνδεση αντιστάσεων σειρά -σε παραλληλία: Για Γυμνάσιο

Περιέχει:Πλακέτα αντιστασεων,τροφοδοτικό &μπαταρία ,τρία λαμπάκια όμοια,καλώδια εκ των οποίων δυό τουλάχιστον να είναι του τύπου κροκοδειλάκι,μαχαιρωτό διακόπτη,αμπερόμετρα (2) και (2) βολτόμετρα.
Εκτέλεση άσκησης  
Σε σειρά
Παράλληλα

3)Νόμος του Hooke : Για Γυμνάσιο

 Περιέχει: Ελατήριο ,βάση στήριξης, ορθοστάτης 1 m , ορθοστάτης 60cm, σταυρός ,δυναμόμετρο των 10 Ν ,βαριδια των 250g  των 500g και 1 Kg , κανόνα του 1 m.

4)Ευθύγραμμη ομαλά μεταβαλλόμενη κίνηση: Για    Γ.Ε.Λ

Περιέχει:Τροδοφοτικό  των 12 V ,  2 ηλεκτρόδια , ticker timer , αυτογραφικό χαρτί, χαρτοταινία των 50cm ,νήμα 1m, χάρακα ,2 βαράκια των 50 g,  2 σφικτήρες  τύπου  G , 1 τροχαλία με πλαίσιο.
Εκτέλεση Άσκησης

5)Μέτρηση ιξώδους υγρού : Για   Γ.Ε.Λ

Περιέχει ογκομετρικό σωλήνα  των 10 ml,ογκομετρικό των 100ml, χρονόμετρο με ακρίβεια δευτερολέπτου και ενός εκατοστού του δευτερολέπτου,κανόνα, υγρό καθαρισμού πιάτων, 13 μεταλλικά  σφαιρίδια
Εκτέλεση άσκησης

6)Ηλεκτρομαγνητική Επαγωγή: Για     Γ.Ε.Λ

 

Περιέχει:Δυο πηνία , 1  ραβδόμορφο μαγνήτη, 1  γαλβανόμετρο και  καλωδιώσεις. Εκτέλεση άσκησης

Παράλληλη σύνδεση αντιστατών

Φύλλο εργασίας

Σχολείο:------Γυμνάσιο----------------------------------
Τάξη:Τρίτη                           Θέμα: Παράλληλη σύνδεση αντιστατών

*Ομάδα μαθητών-----------------------------------------------------

Ονοματεπώνυμο μαθητών

1)--------------------------------------------------------------------------------------

2) --------------------------------------------------------------------------------------

3) --------------------------------------------------------------------------------------

4) -------------------------------------------------------------------------------------

5) ------------------------------------------------------------------------------------

6) -------------------------------------------------------------------------------------

Καθηγητής/τρια:————————————————————————-
Ημερομηνία:——/—–/20—–

Δύο αντιστάτες σε σειρά

Απαιτούμενα υλικά και όργανα μέτρησης:

Τροφοδοτικό , Βολτόμετρο(V) ,3 Αμπερόμετρα (A) ,  διακόπτη (Δ) , ηλεκτρόδια σύνδεσης εκ των οποίων δυο τουλάχιστον να είναι τύπου κροκοδειλάκια μία πλακέτα αντιστάσεων  (Εκόνα 1) από την οποία χρησιμοποιούμε τις  δυο  μικρότερες αντιστάσεις R₁  και R₂  και ένα πολύμετρο.

Εικόνα 1
Εκτέλεση

A)Συνδέστε τις δυο αντιστάσεις  R₁   με άκρα ΑΒ και R₂   με άκρα ΓΔ έτσι ώστε το ένα  άκρο (Α) της μίας  να συνδέεται με αμπερόμετρο το άκρο Δ της άλλης επίσης με αμπερόμετρο (Το αμπερόμετρο Α1 με την πρώτη αντίσταση και το Α2 με την δεύτερη αντισταση)και τα δυο όργανα να συνδέοντια στον κόμβο Ε .Τα  άλλα άκρα Β και Γ συνδέονται μεταξύ τους Το άκρο Β που καταλήγει στον ακροδέκτη Η συνδέεται με τον ένα πόλο της μπαταρίας (αν έχουμε τροφοδοτικό  με την μία είσοδο του τροφοδοτικού (+)  ) και ο κόμβος Ε  μέσω του ηλεκτροδίου καταλήγει στο Ζ  και συνδέεται  με τον άλλο πόλο της πηγής ( αν έχουμε τροφοδοτικό με την άλλη είσοδό του -). Παρεμβάλεται διακόπτης  σε ένα ηλεκτρόδιο και  καταλήγει στο Ζ ή στο Η 

Η πρώτη μας  δουλειά είναι να δούμε  αν λειτουργεί το κύκλωμά μας κλείνοντας τον διακόπτη. Το Βολτόμετρο θα συνδεθει παράλληλα προς την πηγή  για να έχουμε την ένδειξη και καταγραφή της τάσης της πηγής ή του τροφοδοτικού.Το τρίτο αμπερόμετρο θα συνδεθεί μεταξύ πηγής και διακόπτη (σε σειρά) Αυτό μετράει την ένταση του ολικού ηλεκτρικού ρεύματος που διαρρέει το κύκλωμα.
 B)Να μετακινήσεις το βολτόμετρο διαδοχικά στα άκρα κάθε αντιστάτη και στα άκρα της μπαταρίας  ή  του τροφοδοτικού. Ταυτόχρονα να μετακινείς και το αμπερόμετρο έτσι ώστε κάθε φορά να μετρά την ένταση του ρεύματος που διαρρέει την κάθε συσκευή. 
1)Η μετακίνηση θα γίνει πρώτα  για τον κάθε αντιστάτη και τέλος την πηγή.

2. Παρατήρησε προσεκτικά τις ενδείξεις των βολτομέτρων και συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα

Τάση V  στα άκρα της πηγής	Τάση V1 στα άκρα της αντίστασης R1	Τάση V2 στα άκρα της αντίστασης R2

3.  Να γράψεις τη σχέση που συνδέει τις παραπάνω τάσεις:

…………………=…………………………=………………………

4. Παρατήρησε προσεκτικά τις ενδείξεις των αμπερομέτρων και συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα

Ένταση του ρεύματος Ι που διαρρέει την πηγή	Ένταση του ρεύματος Ι1 που διαρρέει τον αντιστάτη  R1	Ένταση του ρεύματος Ι2 που διαρρέει τον αντιστάτη  R2

5. Να γράψεις τη σχέση που συνδέει τις παραπάνω εντάσεις ρεύματος (Ι,  Ι1  και  Ι2):

……………………………=………………………………+…………………………

6.Με τη βοήθεια του τύπου   να συμπληρώσεις τον παρακάτω πίνακα:

Ολική αντίσταση Rολ=	Αντίσταση R1=	R2=

7 Να γράψεις τη σχέση που συνδέει τις παραπάνω αντιστάσεις
....................................=.............................+.....................

8)Αν συνδέσουμε και τρίτη αντίσταση R₃ σε σειρά με τις άλλες δυο τι  νομίζετε πως θα συμβεί στα μεγέθη ένταση και τάση στα άκρα των αντιστατών?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
9)Αφού συνδέσατε και τρίτη αντίσταση τα όργανα επιβεβαιώνουν την εξήγησή σας?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................ 

 Εργασία για εξάσκηση

Δυο αντιστάτες με τιμή αντίστασης R₁= 6 Ω και R₂ =12 Ω συνδέονται παράλληλα και στα άκρα τους συνδέουμε   μια ηλεκτρική πηγή τάσης V=28V.
α)σχεδιάστε το κύκλωμα
β)βρείτε την ένταση του ρεύματος που διαρρέει κάθε αντίσταση και την τάση στα άκρα  της
γ) σχεδιάστε το ίδιο  κύκλωμα συνδέοντας όμως κατάλληλα ένα αμπερόμετρο που θα μετρά την ένταση του ρεύματος που διαρρέει το κύκλωμα και ένα βολτόμετρο που θα μετρά την τάση στα άκρα της ηλεκτρικής πηγής. 

 Ερωτήσεις

1)Δυο αντιστάσεις R₁ =10Ω  και R₂ =30Ω  τις συνδέουμε παράλληλα και στα ακρα τους εφαρμόζουμε τάση  V .Αν η  συνολική αντίσταστη είναι  R_ολ ισχύει:  
α) R_ολ  > R₁ &R_ολ <R₂ 
β) R_ολ >R₂    
γ) R_ολ =R₁ + R₂ 
δ)  R_ολ <R₁ &R_ολ< R₂
ε)Τίποτε από τα παραπάνω
2) Στην παράλληλη σύνδεση  η ολική αντίσταση μικραίνει που σημαίνει πως το φορτίο αντιμετωπίζει μικρότερη δυσκολία να κινηθεί. Δώστε ένα παράδειγμα της καθημερινής σας ζωής όπου να φαίνεται  αυτό
3)Συνδέουμε δυο αντιστασεις παράλληλα  και παρατηρούμε πως η τάση στα άκρα τους είναι V=10V και η συνολική ένταση ειναι 10 Α Αν συνδέαμε μία τρίτη αντίσταση επίσης παράλληλα τι θα ισχύει από τα παρακατω:
α)Η τάση και στις τρεις αντιστάσεις παραμένει  10 V
β) Οι τρεις αντιστάσεις έχουν μεν την ίδια τάση αλλά είναι μικρότερη των  10 V λόγω της τρίτης αντίστασης
γ)Η ένταση του συνολικού ρεύματος  γίνεται μεγαλύτερη των 10 Α 
δ)Η ένταση του συνολικού ρεύματος γίνεται μικρότερη των 10 Α
ε)Η ένταση του συνολικου ρέυματος παραμένει σταθερά στα 10 Α 
στ)Τίποτα από τα παραπάνω
 Για κάθε επιλογή δώστε εξήγηση  χωρίς αριθμητικές πράξεις

Βαθμονόμηση θερμομέτρου

Ορισμός της μέτρησης

Μέτρηση ενός φυσικού  μεγέθους είναι η σύγκριση  με ένα άλλο ομοειδές που  λαμβάνεται (αυθαίρετα) σαν μονάδα.Τι θα συμβεί όμως αν ένα μέγεθος είναι πολύ δύσκολο να συγκριθεί  επειδή δεν μπορούμε να το ορίσουμε επαρκώς μακροσκοπικά?Τότε θα ψάξουμε να βρούμε τι αποτελέσματα έχει και αν μπορούμε να βγάλουμε συμπεράσματα από αυτά. Ένα από τα μεγέθη που είναι δύσκολο να κατανοηθεί και να μετρηθεί άμεσα είναι η θερμοκρασία **Σε μεγαλύτερη τάξη του Λυκείου θα έχουμε τον ακριβή ορισμό της θερμοκρασίας μικροσκοπικά**

Πως μετράμε την θερμοκρασία

Για να μετρήσουμε την θερμοκρασία εξετάζουμε τα αποτελέσματά της.Ένα από αυτά είναι και το γεγονός πως ένα σώμα αλλάξει θερμοκρασία τότε αλλάζουν  και οι διαστάσεις του. Είναι τα γνωστά φαινόμενα διαστολη-συστολή.Η αλλαγή είναι είτε γραμμικά  αν πρόκειται για σώματα μιας διάστασης (σύρμα) είναι επιφανειακά αν προκειται για σώματα δυο διαστάσεων ( φύλλο λαμαρίνας) είτε κυβικά αν πρόκειται  για σώματα τριών διαστάσεων ( σφαίρα).Πρέπει να σημειώσουμε πως όλα τα σώματα είναι τριών διαστάσεων απλά όταν λέμε γραμμικά εννοούμε πως έχει μία μεγάλη διάσταση ( μήκος) και οι άλλες είναι αμελητέες και όταν λέμε επιφανειακά  έχει δυο διαστάσεις μεγάλες ( μήκος, πλάτος) και το ύψος αμελητέο.Η μέτρηση και άρα η βαθμονόμηση θα βασιστεί λοιπόν στο  φαινόμενο  της διαστολής-συστολής .   Για την βαθμονόμηση θα  χρειαστούμε:                        

1)Ένα αβαθμονόμητο θερμόμετρο

     2)Ένα δοχείο πυρίμαχο                                                                         
3)Παγάκια
4)Λευκή χάρτινη  ή πλαστική ταινία 
5)Χάρακα
6)Μαρκαδοράκι
7)Νερό απιονισμένο(αποφεύγουμε το νερό βρύσης επειδή έχει άλατα και αλλοιώνονται τα σημεία τήξεως-βρασμού)
8)Εστία θερμότητας( ηλεκτρικό μάτι)(Θα συνιστούσα να αποφύγουμε το "γκαζάκι" για αποφυγή  ατυχήματος.Αν δεν έχουμε αβαθμονόμητο όργανο μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ένα από τα γνωστά θερμόμετρα  κατά προτίμηση θερμόμετρα οινοπνεύματος  αρκεί να σκεπάσουμε τη κλίμακα του κατασκευαστή με ταινία ώστε να μπορούμε να γράψουμε πάνω της χωρίς  να βλέπουμε  τις υπάρχουσες  ενδείξεις.  Αποφεύγουμε τα υδραργυρικά για τους εξής κυρίως λογους: 
i)Επειδή αν σπάσει τότε ο υδράργυρος γίνεται σφαιρίδια και είναι δύσκολο να τα βρούμε αλλά  τα εναπομείναντα είναι άκρως επικίνδυνα για το περιβάλλον  και για την υγεία μας.
ii) Επειδή είναι πολύ καλός αγωγός θερμότητας ως μέταλλο και κινείται πολύ  γρήγορα με αποτέλεσμα να μην προλαβαίνουμε να δούμε τη στάθμη του αν αλλάζει η θερμοκρασία. 
iii) Λόγω μεγάλων δυνάμεων συνοχής των μορίων του καμπυλώνεται η ελεύθερη στάθμη του  οπότε μεγαλώνει το σφάλμα παρατήρησης.

Εκτέλεση πειράματος

Στο πυρίμαχο υλικό βάζουμε νερό και παγάκια  και βυθίζουμε το αβαθμονόμητο θερμόμετρο. Κάποια στιγμή η  στάθμη του οινοπνεύματος σταθεροποιείται σε ένα σημείο Α (Το σημείο Α φαίνεται στην εικόνα). Εκεί βάζουμε την ένδειξη  0 ^oC.Στη συνέχεια  τοποθετούμε το πυρίμαχο δοχείο με τα παγάκια και το αβαθμονόμητο θερμόμετρο πάνω στο ηλεκτρικό μάτι και το ανάβουμε. Παρατηρείστε τι γίνεται στην στάθμη οινοπνεύματος όσο το δοχείο έχει ακόμα παγάκια. Όταν το νερό αρχίζει και ζεσταίνεται η στάθμη του οργάνου ανεβαίνει. Μετά από λίγο χρόνο το νερό βγάζει υδρατμούς και έχει φυσαλίδες σε όλη τη μάζα του.
 Παρατηρούμε πως η στάθμη του οργάνου σταθεροποιείται  σε ένα σημείο Β παρα το γεγονός ότι το  ηλεκτρικό μάτι συνεχίζει να ζεσταίνει το δοχείο.(Το σημείο Β φαίνεται στην εικόνα) .Στο σημείο αυτό θα τοποθετήσουμε την ένδειξη 100 ^oC. Με τη βοήθεια του χάρακα  χωρίζουμε τη απόσταση ΑΒ σε 100 γραμμές. Κάθε γραμμή αποτελεί ένα βαθμό ^oC. Οι αριθμοί 0 και 100 τοποθετούνται αυθαίρετα αλλά έτσι θα συμβαδίζουμε με την κλίμακα Κελσίου.Το θερμόμετρό μας είναι έτοιμο. Έχει βαθμονομηθεί οπότε το συγκρίνουμε με ένα ήδη  έτοιμο και βλέπουμε τις ομοιότητες και διαφορές με τον κατασκευαστή.

Ερωτήσεις. 

1)Τι θα συμβεί αν αντί για απιονισμένο νερό χρησιμοποιήσουμε νερό από την βρύση μας??Εξηγείστε την όποια απάντησή σας.
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2)Όσο το  δοχείο το ζεσταίνουμε αλλά υπάρχουν ακόμα παγάκια μέσα στο νερό  η στάθμη του οινοπνεύματος τι κάνει? 
α)Παραμένει σταθερή 
β)Ανεβαίνει
γ)Κατεβαίνει
δ)Τίποτα από τα παραπάνω. 
Εξηγείστε σύμφωνα με τις έως τώρα γνώσεις σας 
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3)Όσο το  δοχείο το ζεσταίνουμε και φεύγουν υδρατμοί αλλά υπάρχει ακόμα νερό η στάθμη του οινοπνεύματος στο όργανο τι από τα παρακάτω κάνει?:
α)Παραμένει σταθερή
β)Ανεβαίνει 
γ)Κατεβαίνει

δ)Τίποτα από τα παραπάνω.
 Εξηγείστε σύμφωνα με τις έως τώρα γνώσεις σας
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4)Πως εξηγείτε τον χωρισμό  της απόστασης ΑΒ μεταξύ των σημείων Α και Β  σε ίσα διαστήματα? Η απάντηση να βασίζεται στις έως τώρα γνωσεις 
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

  5)Συγκρίνουμε το θερμόμετρο που βαθμονομήσαμε με ένα έτοιμο.Που νομίζετε πως οφείλονται οι τυχόν διαφορές στις ενδείξεις τους?
 .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
 6) Ένας συμμαθητής σας από δικό του λάθος έβαλε .Στο Α το 0 και στο Β το 80. Τελικά τι πιστεύετε? Μπορεί να μετρήσει την θερμοκρασία? Αν ναι τότε τί πρέπει να κάνει για να μπορεί να μετρήσει βαθμούς Κελσίου?
................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Προσοχή:Δεν πιάνουμε ποτέ το θερμόμετρο που θα βαθμονομήσουμε με τα χέρια μας και από φόβο ατυχήματος (ειδικά στις υψηλες θερμοκρασίες) αλλά και γιατί θα αλλοιωθούν οι ενδείξεις αφού τα χέρια μας θα έχουν άλλη θερμοκρασία από αυτή του οργάνου. Έτσι χρησιμοποιούμε στατώ (ορθοστάτη) και το θερμόμετρο να κρέμεται με κλωστή ώστε να ακουμπάει μέσα στο περιεχόμενο του πυρίμαχου δοχείου (όχι στον πυθμένα του).Φροντίζουμε οι γραμμές με τις οποίες χωρίζουμε την λευκή ταινία να είναι ίσου μήκους και κυρίως κάθετες στον άξονα του θερμομέτρου.

Αυτό το ξέρατε? ( Εγκυκλοπαιδικές γνώσεις)

Υπάρχουν και άλλες κλίμακες μέτρησης θερμοκρασίας:

Α) Η κλίμακα Ρεωμύρου (Réaumur) είναι θερμομετρική κλίμακα, την οποία επινόησε ο Γάλλος Ρενέ Αντουάν Φερσό Ρεομίρ  Στην πραγματικότητα έβαλε το ο στην συνύπαρξη νερού-πάγου και το 80°R στον βρασμό. Οπότε οι δυο κλίμακες έχουν κοινή αρχή Η σχέση που συνδέει τις δυο κλίμακες και άρα η μετατροπή από την μια στην άλλη είναι  C/5 = R/4

Β) Η κλίμακα Φαρενάιτ Εδώ η θερμοκρασία τήξεως του πάγου αντιστοιχεί στους 32°F, η δε θερμοκρασία βρασμού στους 212°F. Το ενδιάμεσο αυτών διάστημα υποδιαιρείται σε 180 ίσα μέρη που καλούνται “βαθμοί Φαρενάιτ”. Η σχέση που συνδέει τις δυο κλίμακες και άρα η μετατροπή από την μια στην άλλη είναι  C = (F – 32)100/180 ή C = (F – 32)/1,8 .

Γ)Υπάρχει και η κλίμακα Κέλβιν. Εδώ ένας βαθμός Κέλβιν=1 βαθμό Κελσίου αλλά έχουν διαφορετικό σημείο στο 0 .Το  μηδέν (0) του Κέλβιν  είναι ίσο με -273°C. Ο Κέλβιν δεν έφτιαξε θερμόμετρο. Η θερμοκρασία -273°C  υπολογίστηκε θεωρητικά .Είναι η θερμοκρασία όπου όλες οι δομικές μονάδες του σώματος είναι ακίνητες . Με τα σημερινά μέσα είναι αδύνατον να την πετύχουμε Η σχέση ανάμεσα στις δυο κλίμακες είναι T=273+°C (Παράδειγμα: Αν έχουμε 27°C  τότε στη κλιμακα Κέλβιν είναι: T=273+27=300  βαθμούς Κέλβιν)
Δ)Η θερμότητα και η θερμοκρασία είναι διαφορετικά μεγέθη. Η μεν θερμότητα είναι μορφή ενέργειας η δε θερμοκρασία είναι ιδιότητα και φυσικό μέγεθος.
Ε)Η αίσθηση του "ζεστού και κρύου" είναι σχετική. Αν παράδειγμα έχουμε τρία δοχεία με νερό Α κρύο, Β χλιαρό και Γ ζεστό και κάνουμε το εξής πείραμα: Βάλουμε το χέρι μας στο κρύο και μετά στο χλιαρό τότε θα έχουμε την αίσθηση ότι το χλιαρό είναι ζεστό ενώ αν βάλουμε το χέρι μας στο ζεστό και μετά στο χλιαρό  τότε το χλιαρό θα μας φανεί κρύο. 
ΣΤ) Έχουμε και θερμοκρασίες πιο κάτω από το μηδέν (είναι οι αρνητικές) καθώς επίσης και πολυ πιο πάνω από 100