Συνάντηση με σύμβουλο ΠΕ4

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΝΑΤ. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΑΚΗΣ Δ/ΝΣΗ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΈΒΡΟΥ		Αλεξανδρούπολη ...19 /.1../2016                                           Αριθ. Πρωτ.: 8a
Γραφείο Σχολικού συμβούλου ΠΕ4 Ταχ. Δ/νση Δήμητρας 19 68100 Αλεξ/πολης              ................................ Πληροφορίες: Χ. Γκοτζαρίδης                         Σχολικός σύμβουλος ΠΕ4 Τηλέφωνο- F.A.X.  : 25510 88315 Κινητό τηλ: 6947605712 Email:  gotzar@sch.gr  Blog: http://sciences-thrace.blogspot.com Site: https://sites.google.com/site/sciencethracesitegotzaridis		ΠΡΟΣ:  ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΠΕ4 ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΚΑΙ     ΕΠΑΛ ΤΟΥ Ν. ΕΒΡΟΥ

            ΘΕΜΑ: ΑΛΛΑΓΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ

Αγαπητοί συνάδελφοι

Οι τελικές ημερομηνίες των συναντήσεών μας είναι:

1/2/17    Γυμν.  Νοτίου Έβρου  στο ΕΚΦΕ Αλεξ/πολης ώρα 12μ 

8/2/17 ΓΕΛ ΕΠΑΛ. Νοτίου Έβρου  στο ΕΚΦΕ Αλεξ/πολης ώρα 12μ

Στις συναντήσεις των ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ και ΓΕΛ  θα πρέπει να παραστούν ΟΛΟΙ ΟΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ (που είναι τοποθετημένοι σε περισσότερα από ένα σχολεία) και ΟΙ ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΑΛΛΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΩΝ που διδάσκουν μαθήματα ΠΕ4 (ως δεύτερη ανάθεση κτλ). Παρακαλούνται οι διευθυντές να βοηθήσουν προς αυτή την κατεύθυνση δεδομένου ότι οι παραπάνω συνάδελφοι έχουν και την μεγαλύτερη ανάγκη για υποστήριξη.

ΧΡΗΣΤΟΣ ΓΚΟΤΖΑΡΙΔΗΣ

Σχ. Σύμβουλος ΠΕ4

ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ

Πραγματοποιήθηκε τις αναγραφόμενες ημέρες και ημερομηνίες: Αριθμός συμμετχόντων:
Στην  συνάντηση 1-2-2017 που αφορούσε τα Γυμνάσια:          28
Στην συνάντηση  8-2-1017 που αφορούσε τα ΓΕΛ και ΕΠΑΛ : 26

Μικροσκοπική παρατήρηση φυτικών κυττάρων

Η άσκηση εκτλέστηκε στο ΕΚΦΕ Αλεξανδρούπολης με τμήματα του 4ου Γυμνασίου

Υλικά: Αντικειμενοφόρες πλάκες, καλυπτρίδες, νερό, σταγονόμετρο, ανατομική βελόνα, διηθητικό χαρτί ή απορροφητικό χαρτί κουζίνας, οδοντογλυφίδες πλακέ , διάλυμα Lugol  ,βολβός κρεμμυδιού  και νυστέρι
Προσέχουμε:
i)Στη χρήση της ανατομικής βελόνας  μην τρυπήσουμε το χέρι μας
ii)Στο νυστέρι επειδή είναι πολυ κοφτερό μην μας τραυματίσει
iii)Στη επικαλυπτρίδα. Μπορεί να σπάσει εύκολα και να μας τραυματίσει

Εκτέλεση

1)Παίρνουμε τον χιτώνα κρεμμυδιού και τον κρατάμε έτσι ώστε να βλέπουμε το εσωτερικό του. Τον σπάμε  με το χέρι ή τον κόβουμε με το νυστέρι

2)Με τη λαβίδα το παίρνουμε και με την βοήθεια της ανατομικής βελόνηςτο βάζουμε περίπου στο κέντρο της αντικειμενοφόρου πλάκας και βάζουμε μια σταγόνα νερό με το σταγονόμετρο.

3)Το σκεπάζουμε με την επικαλυπτρίδα και με το απορροφητικό χαρτί απομακρύνουμε το παραπανίσιο νερό

4)Το δείγμα μας είναι  έτοιμο.  Προσαρμόζουμε με την βοήθεια των μοχλών ώστε να εστιάσουμε και να έχουμε σαφη εικόνα του δείγματος.Προσέχουμε ώστε το βελάκι δείκτης που βλέπουμε στο όργανο να δείχνει το δείγμα μας.
5)Μετακινούμε και αλλάζουμε αντικειμενικό φακό. Παρατηρούμε προσεκτικά το δείγμα και καταγράφουμε τυχόν διαφορές με την προηγούμενη παρατήρηση.

(Αν χρησιμοποιήσουμε lugol τότε χρωματίζεται ο πυρήνας  σε χρυσό –καφέ χρώμα και έχουμε πιο θεαματικά αποτελέσματα. Απλά θα χρειαστει να ξεπλύνουμε το δείγμα  και μετά από 3-4 λεπτά να το παρατηρήσουμε )

Αφού το παρατηρήσουμε συμπληρώνουμε το φύλλο εργασίας

Φύλλο εργασίας

Σχολείο--------------------------Γυμνάσιο Αλεξανδρούπολης       Ημ/νία…...../…......../2017

Ονοματεπώνυμο……………………....................................................…………………….

Τάξη…………………………

Τμήμα……………………….

1)Να σχεδιάσετε αυτό που παρατηρήσατε στο δείγμα σας και με βελάκια να ονομάσετε τις δομές 





















2)Με ποιον αντικειμενικό φακό που χρησιμοποιήσατε  είχατε κατά τη γνώμη σας πιο σαφή εικόνα του δείγματος:
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................

Μικροσκόπιο-Περιγραφη

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ

Σκοπός

- Να γνωρίσει ο μαθητής την κατασκευή και τη λειτουργία του μικροσκοπίου.

- Να εξασκηθεί στην προετοιμασία παρασκευασμάτων.

- Να εξοικειωθεί   στη χρήση του μικροσκοπίου.

Α. Περιγραφη μικροσκοΠΙΟΥ

Το Ε.Κ.Φ.Ε Αλεξανδρούπολης μπορεί να διαθέσει για τις ανάγκες πειραματικής άσκησης στον χώρο του 12 μικροσκόπια . Ένα απλό σχολικό μικροσκόπιο αποτελείται από τρία βασικά συστήματα, το οπτικό, το μηχανικό και το φωτιστικό.

Ι. οπτικο σύστημα

Το οπτικό σύστημα αποτελείται από τον προσοφθάλμιο φακό ο οποίος προσαρμόζεται στον οπτικό σωλήνα. Στο κάτω μέρος του οπτικού σωλήνα, πάνω σε περιστρεφόμενο δίσκο είναι προσαρμοσμένοι οι αντικειμενικοί φακοί με αύξουσα μεγεθυντική ικανότητα. Πάνω στους φακούς (προσοφθάλμιο και αντικειμενικούς) αναγράφεται η μεγεθυντική τους ικανότητα

(π.χ. προσοφθάλμιος 10Χ, αντικειμενικοί 4Χ, 10Χ, 40Χ και 100Χ).

Παρατήρηση: Ο αντικειμενικός φακός 100Χ, ονομάζεται καταδυτικός και τον χρησιμοποιούμε μόνο με την βοήθεια ενός ειδικού ελαίου που ονομάζεται κεδρέλαιο. Χρησιμοποιείται δε μόνο για ξηρά παρασκευάσματα δηλαδή για παρασκευάσματα χωρίς καλυπτρίδα. . 

Το οπτικό σύστημα με­τακινείται από δύο κοχλίες το μικρομετρικό και το μακρομετρικό.

Η τελική μεγέθυνση του αντικειμένου που παρατηρείς μπορεί να υπολογιστεί αν πολλαπλασιάσεις την μεγέθυνση του προσοφθάλμιου φακού επί τη μεγέθυνση που δίνει ο αντικειμενικός φακός που χρησιμοποιείς.

Μεγέθυνση προσοφθάλμιου	Μεγέθυνση αντικειμενικού	Τελική μεγέθυνση
10Χ	4Χ	40Χ
10Χ	10Χ	100Χ
10Χ	40Χ	400Χ
10Χ	100Χ	1000Χ

ΙΙ. μηχανικο σύστημα

Το μηχανικό σύστημα αποτελείται από τη βάση του μικροσκοπίου, την τράπεζα πάνω στην οποία τοπο­θετείται το παρασκεύασμα και στερεώνεται με ένα πίεστρο. Στο μηχανικό σύστημα ανήκει και ο βραχίονας (λαβή) του μικροσκοπίου με τον οποίο μπορείς να το μεταφέρεις καθώς επίσης και οι κοχλίες μετακίνησης του παρασκευάσματος (κάθετα ο πάνω και οριζόντια ο κάτω).

ιιι. φωτιστικο σΥστημα

Το φωτιστικό σύστημα περιλαμβάνει μια ενσωματωμένη πηγή φωτός. Το φως διέρχεται από ένα διάφραγμα με το οποίο μπορείς να αυξο­μειώνεις την ένταση του. Στη συνέχεια φωτίζει το αντικείμενο που παρατηρείς, από κάτω προς τα πάνω.

Στο φωτιστικό σύστημα ανήκει και ο συμπυκνωτής.  Σκοπός του είναι η εστίαση της φωτεινής πηγής στο επίπεδο του παρασκευάσματος.  Η κακή ρύθμιση του συμπυκνωτή έχει σαν αποτέλεσμα τον κατά πολύ περιορισμό της διακριτικής ικανότητας του οργάνου.  

Στο  Ε.Κ.Φ.Ε Αλεξανδρούπολης και για τις ανάγκες  των σχολείων υπάρχει και μικροσκόπιο που είναι εξοπλισμένο με κάμερα για να γίνεται προβολή μέσω Η/Υ

 

Περιγραφικά είναι το ίδιο όργανο με τη διαφορά πως έχει "ηλεκτρονικό ματι" και με τη βοήθεια του Laptop προβάλεται  για να μπορούν να παρακολουθούν όλοι οι μαθητές.. αυτό συνήθως χρησιμοποιείται όταν έχουμε έτοιμα δείγματα ή όταν θέλουμε να προβάλουμε σε τμήμα εργασία που έχουν ήδη προετοιμάσει.
Το δείγμα που θέλουμε να παρατηρήσουμε τοποθετείται πάνω στην αντικειμενοφόρο πλάκα και σκεπάζεται με την επικαλυπτρίδα. Η αντικειμενοφόρος τοποθετείται πάνω στην τράπεζα και την συγκρατεί ο  άγκιστρο του οδηγητή. Η μετακίνηση μπρός-πίσω και αριστερά –δεξιά πραγματοποιείται με τη βοήθεια  δυο κοχλιών που είναι κάτω από την τράπεζα

Εστιάζουμε μετακινώντας την τράπεζα και φωτίζουμε  με την βοήθεια ηλεκτρικού λαμπτήρα που είναι στη βάση του μικροσκοπίου . Ο λαμπτήρας έχει φως ρυθμιζόμενο από κοχλία που είναι δίπλα στον διακόπτη.
Το δείγμα παρατήρησης το βλέπουμε είτε απευθείας είτε χρησιμοποιώντας χρωστική ουσία  (lugol)

Ε.Κ.Φ.Ε Αλεξανδρούπολής Υπεύθυνος : Κατσίκιας Νικόλαος ΠΕ4.01(Φυσικός)

Σύνδεση αντιστάσεων σε σειρά

Φύλλο εργασίας

Σχολείο:   ....................................Γυμνάσιο Αλεξ/πολης

Τάξη:Τρίτη                           Θέμα: Σύνδεση αντιστάσεων σε σειρά

*Ομάδα μαθητών........................................

Ονοματεπώνυμο μαθητών

1)--------------------------------------------------------------------------------------

2) --------------------------------------------------------------------------------------

3) --------------------------------------------------------------------------------------

4) -------------------------------------------------------------------------------------

5) ------------------------------------------------------------------------------------

6) -------------------------------------------------------------------------------------

Καθηγητής/τρια:————————————————————————-
Ημερομηνία:——/—–/20—–

Δύο αντιστάτες σε σειρά

Απαιτούμενα υλικά και όργανα μέτρησης:

Τροφοδοτικό , Βολτόμετρο(V) ,Αμπερόμετρο (A) ,  διακόπτη (Δ) , ηλεκτρόδια σύνδεσης εκ των οποίων δυο τουλάχιστον να είναι τύπου κροκοδειλάκια μία πλακέτα αντιστάσεων  (Εκόνα 1) από την οποία χρησιμοποιούμε τις  δυο  μικρότερες αντιστάσεις R₁  και R₂  και ένα πολύμετρο.

Εικόνα 1
Εκτέλεση

1)Συνδέστε τις δυο αντιστάσεις  R₁   με άκρα ΑΒ και R₂   με άκρα ΓΔ έτσι ώστε το ένα  άκρο (Α) της μίας  να συνδέεται με το ένα άκρο (Δ) της άλλης    οπότε τα  άλλα άκρα Β και Γ είναι ελεύθερα. Το άκρο Β συνδέεται με την μία είσοδο του τροφοδοτικού (+)  . Το  άκρο Γ συνδέεται με την μία υποδοχή του διακόπτη και η άλλη υποδοχή του διακόπτη συνδέεται με το τροφοδοτικό.

 2)Να μετακινήσεις το βολτόμετρο διαδοχικά στα άκρα κάθε αντιστάτη και στα άκρα  του τροφοδοτικού. Ταυτόχρονα να μετακινείς και το αμπερόμετρο έτσι ώστε κάθε φορά να μετρά την ένταση του ρεύματος που διαρρέει την κάθε συσκευή. Πρώτα τον κάθε αντιστάτη και τέλος την πηγή.

2. Παρατήρησε προσεκτικά τις ενδείξεις των βολτομέτρων και συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα

Τάση V  στα άκρα της πηγής	Τάση V1 στα άκρα της αντίστασης R1	Τάση V2 στα άκρα της αντίστασης R2

3.  Να γράψεις τη σχέση που συνδέει τις παραπάνω τάσεις:

…………………=…………………………+………………………

4. Παρατήρησε προσεκτικά τις ενδείξεις των αμπερομέτρων και συμπλήρωσε τον παρακάτω πίνακα

Ένταση του ρεύματος Ι που διαρρέει την πηγή	Ένταση του ρεύματος Ι1 που διαρρέει τον αντιστάτη  R1	Ένταση του ρεύματος Ι2 που διαρρέει τον αντιστάτη  R2

5. Να γράψεις τη σχέση που συνδέει τις παραπάνω εντάσεις ρεύματος (Ι,  Ι1  και  Ι2):

……………………………=………………………………=…………………………

6.Με τη βοήθεια του τύπου   να συμπληρώσεις τον παρακάτω πίνακα:

Ολική αντίσταση Rολ=	Αντίσταση R1=	R2=

7 Να γράψεις τη σχέση που συνδέει τις παραπάνω αντιστάσεις
....................................=.............................+.....................

8)Αν συνδέσουμε και τρίτη αντίσταση τι  νομίζετε πως θα συμβεί?
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
8)Αφού συνδέσατε και τρίτη αντίσταση τα όργανα επιβεβαιώνουν την εξήγησή σας?
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
........................................................................................................................................ 

 Εργασία για εξάσκηση

Δυο αντιστάτες με τιμή αντίστασης R₁= 6 Ω και R₂ =4 Ω συνδέονται σε σειρά με  μια ηλεκτρική πηγή τάσης V=30 V.

α)σχεδιάστε το κύκλωμα

β)βρείτε την ένταση του ρεύματος που διαρρέει κάθε αντίσταση και την τάση στα άκρα  της

γ) σχεδιάστε το ίδιο  κύκλωμα συνδέοντας όμως κατάλληλα ένα αμπερόμετρο που θα μετρά την ένταση του ρεύματος που διαρρέει το κύκλωμα και ένα βολτόμετρο που θα μετρά την τάση στα άκρα της ηλεκτρικής πηγής.